她等了一会儿才接着说。“在一个理想的世界里，你会学习如何以一种无组织的方式来施展你所有的魔法，随心所欲地摆布它。但这并不是一个理想的世界。非结构化魔法学习起来缓慢而困难，而时间是宝贵的。除此之外，调用对于大多数目的来说已经足够好了。他们可以做令人惊奇的事情。您可以通过调用完成的许多事情从来没有使用过非结构化的魔法来重现。比如……”
她从口袋里拿出一支笔，放在桌子上，然后施了一个简单的“手电筒”咒语。钢笔发出柔和的光，照亮了房间。好了，至少现在他知道为什么教室里的窗帘要拉上了——要在大白天有效地演示光咒是很困难的。不过，这个咒语对李华来说并不新鲜，因为他们去年就学会了怎么施咒。
“‘火炬’咒语是最简单的咒语之一，你现在应该已经知道了。它可以和你现在应该知道的那种发光塑形运动相媲美。”
然后，伊尔莎·泽蕾丝开始解释“火炬”魔法与塑形练习的相对优势和劣势，以及它与结构化魔法和非结构化魔法的关系。大部分内容，都是李华从书本和讲座中学到的。李华一边听她讲课，一边在笔记本的空白处画各种各样的神奇生物来取乐。从眼角的余光，他可以看到安克家和其他一些人在疯狂地写下所有的东西，尽管这只是一个复习课，而且几乎可以肯定他们已经把这些都写在了去年的笔记本上。他不知道是被他们的勤奋所打动，还是被他们的专一所厌恶。
。然而，他确实注意到，有些学生一边听，一边用他们的笔做动画，把整个讲课内容抄下来。李华个人更喜欢自己写笔记，但他知道这样的咒语很有用，所以他很快地记下了一个提醒，找到了他们用来做笔记的咒语。
随后，伊尔莎·泽蕾丝开始讨论驱散问题——这是他们在过去一年里详尽讨论的另一个话题，也是他们必须精通的关键领域之一，才能通过认证过程。公平地说，这是一个复杂而重要的话题。没有万能的方法可以有效驱散一个结构魔法，如果你不知道如何驱散你自己的法术，尝试结构魔法可能是灾难性的。尽管如此，人们还是会认为学院会认为他们现在已经知道了，然后继续前进。
在这个过程中，泽蕾丝决定用一些例子来增添她的解释的色彩，并施了某种召唤咒，结果在她的桌子上突然出现了几堆陶瓷碗。她让安克家把碗分发给每个人，然后让他们用“悬浮物体”的咒语让碗悬浮在他们的桌子上。比起把小女孩的自行车从河里吊起来，这简直是一种侮辱。
“我看你们都把碗举起来了。”泽蕾丝说。“很好。现在我要你对它施灭照器咒。”
李华对此扬起了眉毛。这会有什么效果呢?
